Inglés 3 - 2019 Encuadre

Plan de Encuadre 2013 2014

“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”

 

CBT IGNACIO LÓPEZ RAYÓN, SANTA MARÍA RAYÓN

PLAN DE ENCUADRE

CAMPO DISCIPLINAR/CAMPO PROFESIONAL:		ASIGNATURA/MÓDULO:
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE		LENGUA EXTRANJERA
MATERIA/SUBMÓDULO:		GRADO:	SEMESTRE:
INGLÉS III		SEGUNDO	TERCERO
GRUPO:	CARRERA:		CICLO ESCOLAR:
II	ADMINISTRACIÓN		2013 2014
NOMBRE DEL DOCENTE:	HECTOR RAFAEL ESTRADA ZAMUDIO

1.

DATOS GENERALES

 

2.

INTRODUCCIÓN AL CURSO:

LA IMPORTANCIA DE CURSAR INGLES ES LA DE COMPRENDER Y VALORAR EL IDIOMA, EL LUGAR QUE OCUPA DENTRO DE LA TIRA DE MATERIAS, Y SABER  QUE SU FORMACIÓN EDUCATIVA LES SERVIRÁ EN UN FUTURO  MEDIATO AL INTEGRARSE EN LA COMPRENSIÓN DE LA GLOBALIZACIÓN AL MANEJAR Y UTILIZARLO EN EL INTERNET

 

3.

TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS

UNIDAD I: FAMOUS PEOPLE AND PLACES
COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL EXTENDIDA	COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL BÁSICA	ATRIBUTOS	COMPETENCIA GENÉRICA	CATEGORÍA	COMPETENCIA DOCENTE
Expresa información básica de personajes y lugares visitados Se expresa en relación a objetos, eventos y lugares del pasado en su comunidad.	10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.	IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES COTIDIANAS.	4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.	SE EXPRESA Y SE COMUNICA	Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios
UNIDAD II: A BEAUTIFUL CITY TO VISIT.
COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL EXTENDIDA	COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL BÁSICA	ATRIBUTOS	COMPETENCIA GENÉRICA	CATEGORÍA	COMPETENCIA DOCENTE
Proporciona y comprende información general de personajes y lugares visitados	10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural	IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES	4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.	SE EXPRESA Y SE COMUNICA	Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios

 

UNIDAD III
COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL EXTENDIDA	COMPETENCIA DISCIPLINAR/PROFESIONAL BÁSICA	ATRIBUTOS	COMPETENCIA GENÉRICA	CATEGORÍA	COMPETENCIA DOCENTE
Utiliza y emplea actividades para expresar situaciones específicas.	10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural	IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIONES	4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.	SE EXPRESA Y SE COMUNICA	Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios

 

4.

PRODUCTO INTEGRADOR

UNIDAD I	UNIDAD II	UNIDAD III
Diálogos para presentar ante los demás, las experiencias de viaje	Descripción de los lugares por su apariencia.	Describe lugares comunes como su casa.

 

5.

CONTENIDO DEL CURSO:

ESTRUCTURA MACRORETICULAR	ESTRUCTURA MESORETICULAR	ESTRUCTURA MICRORETICULAR
UNIDAD I. FAMOUS PEOPLE AND PLACES	1.1Veryimportantpeople   1.2 My neighborhoodten yearsago1	1.1.1 Past tense verb be1. 1.1.1 Affirmativeform1. 1.1.2 Negativeform1. 1.1.3 Interrogativeform 1.1.2 Whquestions   1.2.1 Existentialin past1 1.2.1.1 Affirmativeform 1.2.1.2 Negativeform 1.2.1.3 Interrogativeform
UNIDAD 2. A BEAUTIFUL CITY TO VISIT	2.1 Places and activities	2.1.1 Regular and irregular verbs. 2.1.2 Simple pasttense. 2.1.2.1 Affirmativeform. 2.1.2.2 Negativeform. 2.1.2.3 Interrogativeform
UNIDAD III A NIGHT IN GUANAJUATO	3.1 Activities	3.1.1 Gerundverbs 3.1.2 PastProgressiveTense 3.1.2.1. Affirmativeform. 3.1.2.2 Negativeform. 3.1.2. 3 Interrogativeform

 

 

 

 

 

 

 

6.

CONCEPTOS DEL CURSO:

UNIDAD I	UNIDAD II	UNIDAD III
Pronombres Verbo to be in pasado personajes	Países ciudades Ocupaciones	Visita a guanajuato Comunidad existencial

 

 

 

7.

TRABAJO A TRAVÉS DEL MODELO DIDÁCTICO GLOBAL, SECUENCIA DIDÁCTICA POR CUADRANTES

En el cuadrante uno se les solicita elaboren las preguntas secundarias, y con ellas logren elaborar la pregunta detonadora; en el cuadrante dos se les solicita elaborar un plan de investigación con la temática de cada unidad, se les proporciona un formato, en el cuadrante tres se revisa la información para poder saber si es la adecuada, se les proporciona un formato y se les solicita un vocabulario con las palabras que se encuentran en la investigación; en el cuadrante cuatro se elaboran ejercicios con las temáticas y se les solicita elaborar un material que los apoye en su exposición en el cuadrante seis; en el cuadrante cinco se continúan con más prácticas y ejercicios relacionadas con la temática de la unidad; en el cuadrante seis se expone y defiende sus conocimientos adquiridos.

 

8.

¿CÓMO DESARROLLAR  Y DEMOSTRAR COMPETENCIAS?

Las competencias se desarrollan con las prácticas y los ejercicios de las temáticas, en el sexto cuadrante se integran los conocimientos adquiridos y se demuestran las competencias adquiridas.

 

9.

LO QUE SE ESPERA DEL ALUMNO PARA UN MEJOR RENDIMIENTO Y EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR

Se les solicita su compromiso con el trabajo grupal, y se les refuerza su actuar con las exposiciones en clase.

 

10.

MIS COMPROMISOS COMO PROFESOR PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS SON:

Trabajar junto con ellos los cuadrantes y facilitar su desarrollo, al retroalimentarlos en cada ejercicio.

 

11.

LAS REGLAS DEL JUEGO SON:

El compromiso de todos los que participamos en el curso es la responsabilidad de hacer lo que a cada uno le corresponde.

 

12.

FORMA DE EVALUACIÓN:

PRIMERA EVALUACIÓN	SEGUNDA EVALUACIÓN
INTEGRACIÓN DE LA CALIFICACIÓN   INTEGRACIÓN DE LA CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS %   INSTRUMENTOS % LIBRO Y LIBRETA 20   LIBRO Y LIBRETA 20 CUESTIONARIOS 20   CUESTIONARIOS 20 EXAMEN 40   EXAMEN 40 EXAMEN ORAL 20   EXAMEN ORAL 20             Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación   Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

 

 

 

13.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MES	AGOSTO		SEPTIEMBRE				OCTUBRE					NOVIEMBRE				DICIEMBRE
SEMANA	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
MACRORETICULA		1	1	1	1	1	1
CUADRANTE		1	2	3	4	5	6